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martes, 2 de noviembre de 2010

TEORIA DE LA INTELIGENCIA MULTIPLE

LA INTELIGENCIA MULTIPLE

La inteligencia es el proceso que una persona sigue para solucionar problemas. Una persona en realidad puede ser más o menos inteligente según la eficiencia con que utilice la habilidad para manejar el proceso precitado. Entendiéndose por inteligencia o mejor dicho la capacidad manifiesta para solucionar problemas. Realmente lo que necesitamos es aprender estrategias que nos ayuden ha desarrollar esta capacidad.

INTELIGENCIA RACIONAL

Naturalmente en el ser humano se han desarrollado dos mentes; una racional y otra emocional y estas a su vez engloban distintos tipos de inteligencia. En primer término la mente racional es la que piensa, es la mente relacionada con el aprendizaje escolar, la lógica, la ciencia… Su característica principal es su requerimiento de datos para poder desarrollar sus funciones, permitiendo analizar situaciones siendo por esto más exacta, pausada y reflexiva.

DISTINTAS INTELIGENCIAS

En la Universidad de Harvard el Dr. Howard Gardner anticipó la otra variante de la inteligencia, cual es; la inteligencia emocional, según el mismo asentaba que las personas disponemos de ocho (8) tipos de inteligencia que nos relaciona con el mundo exterior a saber: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y la naturalista

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

Es como su palabra revela; la capacidad de utilizar las palabras de manera apropiada oral o escrita. Este tipo de capacidad inteligente recrea en si misma la capacidad de manejar la sintaxis o la estructura del lenguaje, la fonética o sonidos del lenguaje, la semántica o significados del lenguaje y las dimensiones pragmáticas o los usos en la practica del lenguaje. Algunos de estos usos son: La mnemónica = Utilización del lenguaje para recordar la información, la explicación = Empleo del lenguaje para informar, la retórica = Uso del lenguaje para convencer a otros a tomar una acción determinada, el metalenguaje = Uso del lenguaje para hablar del uso del mismo.

INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

Es la inteligencia que nos capacita para darle el uso correcto y razonado a los números. Este modo inteligente además nos endilga la sensibilidad a los esquemas y las relaciones lógicas, afirmaciones, proposiciones, las funciones y otras abstracciones en relación a estas acciones. Estos tipos de procesos que se usan para el servicio de la inteligencia lógico-matemático llevan consigo: la categorización, la clasificación, inferencia, el cálculo y la demostración de hipótesis.

INTELIGENCIA ESPACIAL

Tiene esta la habilidad de detectar de manera precisa el mundo visual-espacial y además para realizar transformaciones sobre esas detecciones. Esta inteligencia lleva consigo la sensibilidad al color, la forma, la línea, el espacio y las relaciones entre estos elementos. Dentro de esta capacidad incluye el poder de visualizar, la representación de manera gráfica de las ideas visuales o espaciales y de orientarse con precisión en una matriz espacial.

INTELIGENCIA CORPORAL CINESTÉSICA

Esta inteligencia expresa la capacidad para enunciar las ideas y sentimientos con el cuerpo y la habilidad para el uso de las manos para producir y transformar cosas. Presenta habilidades específicas para la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad; Así mismo contiene las capacidades autoperseptivas, táctiles y la persección de volúmenes y medidas.

INTELIGENCIA MUSICAL

Es la capacidad de trasformar, discriminar y expresar las formas musicales. Esto incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre y color tonal de una pieza musical.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Esta nos capacita para percibir y establecer diferencias en los estados anímicos, las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas. Esto incluye la sensibilidad y las expresiones del rostro., la voz y los gestos, la habilidad para distinguir entre diferentes clases de señales interpersonales y, la habilidad para responder de manera efectiva ante estas señales en la práctica.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Tiene que ver con el conocimiento de si mismo y la habilidad para convertir las propias maneras de actuar partiendo de este conocimiento. También nos capacita para tener una imagen precisa de si mismo, de las capacidades y limitaciones, percibir los estados anímicos interiores, las motivaciones, las intenciones, los temperamentos y los deseos, así como ser capaces para auto disciplinarse, autocomprención y autoestima.

INTELIGENCIA NATURALISTA

Es esta la comprensión del mundo natural que incluye las plantas, animales y la observación científica de la naturaleza. Desarrollo de la habilidad para reconocer y clasificar especies y relaciones ecológicas y, por supuesto la interacción con las criaturas vivientes. Además del conocimiento de patrones de vida y la fuerza de la naturaleza.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

La definición de la inteligencia emocional es como sigue: la capacidad de aplicar la conciencia y la sensibilidad para comprender los sentimientos subyacentes en la comunicación interpersonal y para soportar la tentación que nos mueve a tener reacciones de manera impulsiva e irreflexiva, accionando en vez de ello la receptividad, sinceridad y la autenticidad.

La inteligencia emocional es específicamente la capacidad de sentir, controlar, entender y controlar estados emocionales en uno mismo y, en los demás. La inteligencia emocional no es esconder las emociones sino: controlarlas y dirigirlas.



miércoles, 13 de octubre de 2010

TEST DE INTELIGENCIA Y DEFINICIONES

TEST DE INTELIGENCIA Y DEFINICIONES


A pesar de que los psicólogos todavía no se ponen de acuerdo sobre lo que es exactamente la inteligencia, si han logrado elaborar formas llamadas test que permiten medir esta facultad, aunque realmente no se sabe si los test miden lo que deben medir. Al parecer si son capaces de predecir con una confiable exactitud como actuaran las personas en circunstancia donde se requiere la aplicación de la inteligencia como; en el estudio y el trabajo. Fue el psicólogo Alfred Binet un francés el primero en inventar un test para medir la inteligencia. El gobierno de su país le encargó en los finales del siglo XIX seleccionar a los niños más inteligentes para implementar en ellos una educación avanzada. Binet elaboró una serie de preguntas que pudieran contestar la mitad de los niños de una edad determinada que todos los mayores de esa edad conocieran y que muy pocos de los menores de esa edad supieran responder.


La puntuación que concedía Binet era tal al número de preguntas correctamente contestadas pero que era expresadas en función de la edad del niño; por ejemplo si un niño respondía correctamente a 20 preguntas y la media de las preguntas respondidas por los niños de 6 años y 6 meses era de 20, la prueba se expresa como “6 años y 6 meses”. A esta puntuación la llamó edad mental (EM). Si la edad mental era superior a la edad cronológica o real (EC), se consideraba que el niño era brillante. Si la inteligencia del niño era inferior al promedio, era inferior.

La prueba de inteligencia permitía comparar a niños de diferentes edades mentales y cronológicas. Luego se creó una puntación con la función de hacer más fácil su utilidad que la edad mental denominada cociente intelectual (CI) la cual se obtiene dividiendo la edad mental entre la edad cronológica y, para eliminar los decimales, se multiplica el resultado por 100; esto es: CI=EM/ECx100.

El cociente sobre 100 indica que la persona es más inteligente que la media de los demás y, el menor de 100, nos dice que tiene una inteligencia menor que la media, Pero el concepto de edad mental ya no se emplea hoy se usa el CI de desviación que obtiene una persona con respecto a la media.



DEFINICIONES DE INTELIGENCIA

Dado que la concepción de diferentes psicólogos, acerca de la estructura real de la inteligencia es tan dispar, es lógico tal como se indica anteriormente, que tal vez no existan dos criterios iguales que coincidan en la definición. La diversidad en las definiciones que podemos hallar en la copiosa literatura científica se centra en la capacidad del sujeto para adaptarse a un ambiente o a varios para abstraerse, pensar racionalmente, aprender nuevas formas a través de la experiencia o desembocar en comportamientos dirigidos a metas.

Algunos autores han hecho algunas precisiones en cuanto a la inutilidad del concepto inteligencia y algunos proponen centrarse en el estudio de las habilidades especificas que usan las personas para manejarse en su propio ambiente.

De hecho para ilustrar el estado actual del estudio de la inteligencia, habría que decir que para describirla, algunos dirían que es como un árbol y otros como una rama del árbol.

Tics



•En Psicología, Facultad de aprender, comprender y abstraer conceptos para luego aplicarlos en la resolución de problemas; Potencia espiritual y activa que elabora y comprende conceptos universales y abstractos, y que juzga y razona; Conjunto de información confidencial obtenida por medio de ..

. El diccionario de la Real Academia Española de la lengua define la inteligencia (del latín intellegentĭa), entre otras acepciones como la "capacidad para entender o comprender" y como la "capacidad para resolver problemas” La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción o capacidad de recibir dicha información, o la memoria o capacidad de almacenarla.